科学知识1：子代心智产业发展的规律性
易混点：阻转VS部分相似性
阻转：子代内心智产业发展的方方面面代莱县，有早有晚，因而，在基础教育上要紧紧抓住关键时期，及早而教。
部分相似性：社会群体和社会群体间相同，因而，在课堂社团活动上要努力做到课程设计。点选申领：IIHF科目一六抢断精粹包|IIHF试卷模版
科学知识2：基础教育的人文机能
1.基础教育具备传达和留存人文的促进作用
例：现代历史文物、文学名著、化学物质财产
2.基础教育具备散播和沟通交流人文的促进作用
例：孟子大学
3.基础教育具备优先选择和提高人文的促进作用
例：融会贯通，去其宿命论
4.基础教育具备预览和缔造人文的促进作用
例：我国唐诗讨论会
科学知识3：课堂教学操作过程的动因性
1.间接经验与直接经验相标准化
2.掌控科学知识与产业发展潜能相标准化
3.教员的主导力量与小学生的市场主体相标准化
4.传授给科学知识与价值观基础教育相标准化(课堂教学操作过程中知、情、意的标准化规律性)
科学知识4：课堂教学准则
1.有效性与基础文化性并重准则
2.方法论求真务实课堂教学准则
3.直观性课堂教学准则
4.启发性课堂教学准则
5.循序渐进课堂教学准则(又称为系统性准则)
6.巩固性课堂教学准则
7.量力性课堂教学准则(又称可接受性准则)
8.课程设计课堂教学准则
科学知识5：直观手段的种类
1.实物直观，即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。
例：观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。
2.模象直观，即通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。
例：各种图片、图表、模型、幻灯片和课堂教学电影电视等的观察和演示等。
3.言语直观，是在形象化的语言促进作用下，通过小学生对语言的化学物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。
例：老师用语言描述雪景给南方小学生。
科学知识6：如何通过复习防止遗
1.及时复习
2.合理分配复习时间
3.分散复习与集中复习并重
4.复习方法多样化
5.运用多种感官参与复习
6.尝试回忆与反复识记并重
科学知识7：马斯洛需要层次方法论
马斯洛把需要分为五个层次，最低层次的需要是生理需要，接着是安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要(认知的需要、审美的需要)，处在最高层次的是自我实现的需要。
他认为人类的需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的，它们排列成一个由低到高逐级上升的层次。
